生態系

獵捕保育類野生動物之可刑罰性研究

本文是以行為人對於保育類野生動物之獵捕行為作為討論對象,先以生物多樣性為中心,探討生物多樣性之意義、作用與功能以及快速流失之原因,再探討生物多樣性與生態系之間具有的互動關係,並說明保育類野生動物之減少為何會大幅度降低生物多樣性。生態系是屬於自然科學裡中性的概念,生態系對於人類而言有何利益,人類的價值觀中對於生態系抱持怎樣的態度,則需要將生態系透過保育倫理學之觀點轉換為人類的主觀想法,以人類價值觀所創設出的環境倫理說明生態系對人類的價值。然而,並非所有人類的利益均受到刑法的保護,因此,生態系是不是一個必要重大的生活利益,進而成為刑法所保護的法益,必須加以證明。另外,該利益侵害是否具有特殊性而與一般固有的利益侵害模式不同,是必須思考之處。法事實的研究是入罪化時的重要社會基礎,必須一併考量。處理完保護法益之問題後,獵捕保育類野生動物之行為若欲加以入罪,其他必要去處理的問題,包含因果關係、故意以及保育手段之選擇等。研究之結果,是希望能夠證立保育類野生動物與人類的利益之間的關係,並藉由刑法處罰行為人之獵捕行為,達到保護保育類野生動物以及人類生態利益之目的,進而確認對於行為人的獵捕保育類野生動物施以刑罰之正當性。

保育類野生動物管理法律問題之研究

保育野生動物之重要性,不只是在維持生態平衡,更因 GATT/WTO及 CITES 均有涉及環保之貿易制裁條款,對以外銷為導向之我國而言,其重 要性更不可言喻。  保育類野生動物以保育類野生動物名錄為依據,名 錄是空白刑法(野生動物保育法)之補充規範,惟現行名錄未能將CITES 附錄二物種全數列入、以高分類階列名、區分「國內部分」及「國外部分 」、將人工養殖物種全數列入,均造成管理上之困擾。  CITES 並未對 締約國境內人工養殖問題直接規範,野生動物保育法較CITES 嚴苛之規定 ,或出於決策者或立法者對 CITES 之精神有所誤解。禁止人工養殖,有 違法理,宜適度開放,以解決實際問題。  禁止買賣犀牛角之命令,是 在國際壓力下依CITES 第六次大會決議而為,但在一九九四年十一月之第 九次大會,已決議撤銷第六次大會決議。我國因政經社文與先進國家有落 差,管理野生動物產製品之政策,比照國際保育標準即可,以免因禁令無 法落實反成為被指責或貿易制裁之對象。

校園生物棲地物種指標建構之研究

營造生物棲地的校園環境,主要目的是盡量維持校園的自然狀態,好讓生物物種可以自然的生活在校園中。如此可提供接近自然的環境及活教材,一則校園生物物種及環境將更為多樣化,使校園中的生態系維持穩定;再則,可以讓學生在此接近自然的環境中學習,養成愛護動植物、尊重生命的態度與習慣,也讓學童了解到物競天擇的自然法則。本計畫係為永續校園生物棲地指標的建立,包括:生物物種指標及棲地環境等兩大部分指標的建立,本研究主要為生物棲地之物種指標的建立部分,以提供教育行政單位及各校進行校園環境或生物棲地規劃之參考。 本研究乃藉由校園動植物資料之網路蒐集、實地探勘、專家訪談等方式,初步建立環境教育、生態關鍵性、污染性等三類指標物種,再透過校園生物棲地環境領域、環境教育領域及生物與生態領域等12位專家,進行專家德懷術法以建立生物物種指標。本研究所建立之生物物種指標,共分為:永續校園環境政策(13項)、水池(缸)、溪流(11項)、花圃(10項)、草地(4項)及樹木區(21項)等五個面向,59項指標。這五面向中以樹林區面向之權重最大,佔24.7%,其次是永續校園環境政策面向之權重,佔20.4%。 研究結果顯示,生態系關鍵指標物種(指標A)有4項;污染程度高低指標物種(指標B)有3項;全部59項指標均屬於環境教育指標物種(指標C)。

 
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